·    مهارت اوليه كودكان را در زمينه خواندن قبل از ورود به مدرسه ارزيابي كرده و بر اين اساس مهدكودك‌ها و پيش‌دبستاني‌ها را هم به ضرورت تقويت سواد خواندن آگاه كنيم.

·    الگوهاي تدريس و ارزشيابي در مدارس ابتدايي، به‌ويژه در درس فارسي مبتني بر درك مطلب باشد و اين‌گونه الگوها به معلمان معرفي و اجراي آن تشويق شود.

·    روش‌هاي  سنتي تدريس كه در آنها مهارت خواندن دانش‌آموزان تقويت مي‌شود، احيا گردد، مانند خواندن متون درس فارسي به صورت گروهي و آهنگين.

·    پيشنهاد مي‌شود كه از رايانه در افزايش سواد خواندن دانش‌آموزان استفاده شود. به عنوان مثال: در هر هفته حداقل يك بار دانش‌آموزان مشق خود را بر روي فلاپي تايپ كرده و آن را تحويل معلم دهند و معلم نيز حداقل هفته‌اي يك بار در سامانه رايانه‌اي مدرسه، از دانش‌آموزان بخواهد به‌جاي آن‌كه املا را روي كاغذ بنويسند، در رايانه تايپ كنند.
اشكال مختلف و متفاوت نوشتاري رايج در جامعه به دانش‌آموزان آموزش داده شود. مثلاً از آنها خواسته شود ديوارنوشته‌ها را از خانه تا مدرسه پيگيري و آن را در كلاس براي دانش‌آموزان بازخواني كنند و يا تيتر روزنامه‌هاي مختلف را جمع‌آوري كرده و در كلاس درس بخوانند و برداشت‌هاي خود را از مطالب محتوايي، به بحث بگذارند.

·    پس از آشنا كردن دانش‌آموزان با اعياد و مراسم ملي، مذهبي، حوادث و وقايع روز، باورها و اعتقادات، امثال و حكم، كشفيات جديد علمي، از دانش‌آموزان خواسته شود يكي از اين موضوع‌ها را انتخاب و در مورد آن سخنراني كنند.

·    آزموني نظير آزمون پرلز هر چند وقت يك‌بار در مدارس اجرا شود و نتايج آن به اطلاع مدارس و خانواده‌ها برسد.

·    گفتگو و بحث با فرزندان، رفتن به كتابفروشي و كتابخانه‌ همراه با فرزندان، خواندن قصه يا مجله براي كودك با توجه به شاخص‌هاي درك مطلب.

·       افزودن يك نشست آموزش خانواده تحت عنوان تقويت مهارت خواندن و درك مطلب.

·    اختصاص يك روز به منظور هديه كتاب به مدرسه يا برگزاري جشن هديه كتاب با تبليغات ويژه از صدا و سيما و ساير رسانه‌ها.

·    ارسال مقاله و مجله به منظور ارايه راهكار به صورت مستمر براي هدايت معلمان در برطرف كردن ضعف و بهبود سواد خواندن دانش‌آموزان.

·    استفاده از دانش‌آموزان ممتاز پايه پنجم ابتدايي به عنوان معلم، خواندن در كلاس‌هاي پايين‌تر و يا ادغام دانش‌آموزان كلاس‌هاي پايه‌هاي مختلف و تمرين خواندن يك متن مشترك متناسب.

·    تلفيق درس فارسي با درس‌هاي مختلف همچون هنر، علوم، رياضي. به عنوان مثال از دانش‌آموز بخواهيم دو حيوان پستاندار، يك خزنده و چهار پرنده را در جنگل نقاشي كند و بعد براي نقاشي خود داستاني نوشته و آن را براي ساير دانش‌آموزان بخواند.