مقاله کامل رادر ادامه مطلب مطالعه کنید

هدف از ايجاد تحول در آموزش و پرورش از بين بردن ساختارهاي کهنه و فرسوده و يکنواخت آن بايد باشد. از آنجايي که نظام تحولي در هر جامعه تحول در سطوح مختلف آن مي باشد، بنابراين در آموزش و پرورش نيز بايد اين گام مهم در تمام سطوح آن صورت گيرد اعم از آموزشي و پرورشي و تحول اداري که خود اين ضامن يکسري برنامه ريزي هاي صحيح و دقيق وعيني و علمي و نهايتا عملي بايد باشد تا به کيفيت ها بيشتر از کميت ها ارزش داده شود.
    امروزه آموزش و پرورش با گستردگي که براي خود ايجاد کرده مانع از رسيدن به اين اهداف متعالي شده، بنابراين بايد ابتدا مهمترين تحول در پرورش و تامين نيروي انساني با ايمان، معتقد و مقيد و کارآ و خوش فکر و خلاق و پژوهشگر و محقق باشد که اولين گام در مسائل پرورشي و فکري واخلاقي و روحي نونهالان در آموزش و پرورش خواهد شد. انسان هاي ساخته شده در اين قالب انسان هاي مقيد، کارآ و مفيدي خواهند بود که چرخ هاي آينده مملکت به دست تواناي آنها خواهد چرخيد و جامعه اسلامي را از وابستگي به ديگران بي نياز خواهد ساخت. لذا مسئله تربيتي و پرورشي بايد در اولويت اول آموزش و پرورش قرار گيرد تا زمينه براي ساختارهاي آموزشي فراهم گردد.
    در ساختار آموزشي نيز با الگو گرفتن از کشورهايي که در امر آموزش موفق بوده اند بايد بيشترين سرمايه گذاري را در فيلتر اوليه آموزش يعني مقطع پيش دبستاني و دبستان و حتي مهدکودک بنا نهاد و بايد از اساتيد دانشگاهها که از تخصص روانشناسي، تربيتي و مشاوره و علوم تربيتي و برنامه ريزي آموزشي برخوردارند استفاده نمود تا به روحيه ظريف بچه ها در گام هاي نخست تحصيل صدمه اي وارد نشود و در مراحل بعدي تحصيل با توجه به تخصص هاي علمي صورت گيرد آن هم نه به صورت سنتي بلکه به صورت علمي که هم جنبه تئوري و هم جنبه عملي دارد. کلاسهاي تئوري و کلاسهاي عملي (کارگاهي و آزمايشگاهي) دو مقوله جدا از هم هستند البته مکمل هم و براي رسيدن به اين هدف نيازمند يک جامعه هماهنگ و متعهديم که تمام افراد آن با آموزش و پرورش همکاري و همفکري نمايند اعم از سازمان ها، نهادها، شرکتها، ادارات، بانکها، کارخانجات و کارگاههاي بزرگ و کوچک و حتي صنعتگران و هنرمندان و کسبه که دانش آموزان بتوانند دانش را توام با کارهاي کارگاهي و آزمايشگاهي ياد بگيرند و اين امر باعث شود که اين نهاد به خود آيد و خود را بازيابد تا هنگام ورود دانش آموزان به دانشگاهها به کارهاي تحقيقي و پژوهشي بيشتر گرايش پيدا کنند نه با ده برگ جزوه استاد درس را پاس کنند و در نهايت پس از گرفتن مدرک هيچ گونه کارايي در جامعه نداشته باشند جز سربار ديگران بودن مگر عده قليل که خودساخته اند. 
   

 در بعد اداري گستردگي اين بعد به قدري زياد است که هرچه در موردآن گفته و نوشته شود باز هم کم است. يکي از ابعاد اداري که اصلابا روح آموزش و پرورش سازگاري ندارد کار ساخت وساز مدارس و همچنين کار نشر و چاپ وانتشار است که اين دو مقوله باز هم جداي از کار آموزش و پرورش است و بيشترين هزينه را نيز بر دوش آموزش و پرورش قرار مي دهد و مانع دو مقوله اول مي شود. چون زماني در دو مقوله اول به اهداف خود خواهند رسيد که نيازهاي اوليه نيروي انساني تامين شود و همچنين احساس امنيت نمايد تا بتوانند به مسائل نهايي توجه نمايند و آن هم تامين منابع مالي است بنابراين بعد اداري که از گستردگي و حجيم بودن رنج مي برد بايد از گستردگي آن کاسته شود. راهکارهايي وجود دارد که بايد به آن توجه نمود؛ اولاساخت و ساز مدارس و تجهيز و نوسازي مدارس که بايد از ستاد تجهيزات و نوسازي آموزش و پرورش به شهرداري ها و وزارت مسکن و شهرسازي و يا شوراهاي شهر و روستا واگذار شود که اين امر بودجه کلاني از آموزش را به خود اختصاص مي دهد و نبايد چنين کاري صورت بگيرد. اين بودجه بايد به آموزش و پرورش برگردد تا منابع مالي نيروي انساني تامين گردد.
    بودجه ديگري که آموزش و پرورش براي انتشار و چاپ کتابهاي درسي صرف مي کند بايد به عهده وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامي باشد و بايد اين مسئوليت به عهده وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامي گذارده شود تا اين بودجه نيز به آموزش و پرورش برگردد و نيروي انساني آن نيز از نظر مالي تامين شوند و بدون دغدغه فکري بتوانند احساس امنيت ورضايت شغلي داشته باشند واوقات باارزش خود را صرف تحقيق و پژوهش و تهيه مقاله هاي علمي و آموزشي نمايند. 
   در پايان از خداوند منان مي خواهيم که ما را در اين امر خطير ياري نمايد.